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生活與數學篇
教學實務 求助
 
時從情境引入問題,發展數學概念
  教學實務  
 

 

時間的整數化聚與加減計算    

 
教學設計

壹、教學活動設計
一、教學年級: 五年級上學期
二、教 學 者: 國立台北師院實小 周利貞 老師
三、教學目標:
  1. 利用「鐘錶」和「時間線段圖」來認識並解決「時刻」與「時間量」的問題
  2. 「日、時、分、秒」間二階單位的整數化聚
  3. 時間的「加、減」計算與應用
四、活動目標:
【第一節】
  1. 利用「鐘錶」認識「時刻」與「時間量」
  2. 複習並確認學生對 24 時制「時間線段圖」上各數字與區間意義的瞭解與認識
  3. 利用「時間線段圖」認識「時刻」與「時間量」
  4. 利用「時間線段圖」來解決兩「時刻」與「時間量」的問題。

【第二節】
  1. 配合生活情境,進行「時和分」或「分和秒」的整數化聚
  2. 配合生活情境,進行「日和時」的整數化聚
  3. 能解決時間的「加法」或「減法」問題,並能運用簡潔的格式做紀錄
  4. 配合解決兩「時刻」與「時間量」的問題,來進行日常生活中的時間管理

五、教學概要說明:
 
( 一 ) 教具「時間線段圖」的說明
   1. 事先準備 7 張「 24 時制」的時間線段圖
   2. 上有3種刻度:「大刻度:1小時」;「中刻度:30分鐘」;「小刻度:10分鐘」,
    但數字只標出 0 、 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、…、 24 。
   3. 目的:協助學生區分「時刻」與「時間量」的差別所在,引導學生能指出「幾時幾分」
    的位置,而非會等分、製作時間線段圖。

 ( 二 ) 「時和分」或「分和秒」的整數化聚
   由於「時和分」與「分和秒」的化聚同是 60 進位的解題概念,故「分和秒」的化聚計算在課後做練習即可;而「日、時」的化聚則為 24 時制的概念,因此直接以此為第二節課的活動二,以有效利用課堂教學時間,並掌握教學進度。

( 三 ) 將時間概念應用到日常生活中的判斷與時間管理
   現今數學教學與學習的目的之一是期望學生能將數學知識在生活加以運用,故布題多配合生活情境與學生經驗,希望學生能運用所學之時間數學概念在日常生活中進行時間的判斷和管理。

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