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長度篇
教學分析 求助
 
長度的保留概念
 
教學引導

 
 

 

長度保留概念是長度間接比較的先備能力。當兩個物件無法直接比較時,可以先複製其中一個物件的長,再做比較。此時會以移動複製後的長來比較,所以要先檢查學生是否具有長度的保留概念。

長度保留概念有兩個層次:複製的長經過移動後,長度不會改變,屬於保留概念的基本層次;某一物件的長切割成數個小段後,再重新組合起來,能夠認同重新組合後的長度和未切割前一樣長,是屬於較高層次的保留概念。學生的保留概念會隨著年齡增長而逐漸成熟,教學中也需要藉由相關教學活動,促進他們的保留概念發展。

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