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時間量的化聚
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化聚活動宜先聚再化  

  從低階單位(例如:分)累成高階單位(例如:時)叫「聚」,由高階單位(例如:日)分成低階單位(例如:時)叫「化」,兒童先有很多的累進的經驗,之後才有分的概念。教學活動的布題配合兒童的認知發展先做「聚成」部分,再做「化成」部分,各部分題目的層次採由簡到繁有結構的安排,例如:口述解題結果→記錄解題結果→寫出解題的摘要紀錄→先寫出算式填充題再解題→限定解題策略 … 等。

 

 

化聚活動宜先聚再化
 
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